School: verschil tussen versies
| Regel 1: | Regel 1: | ||
| − | Een school vervult een dubbelfunctie die echter toch niet van elkaar vallen te scheiden. Enerzijds is een school | + | Een school vervult een dubbelfunctie die echter toch niet van elkaar vallen te scheiden. Enerzijds is een school een gebouw, anderzijds vinden in dit onderhavig schoolgebouw schoolse activiteiten plaats zoals [[lessen]] aan de leerlingen, [[ouderavonden]], [[klassenavonden]], [[schoolavonden]] en meer van dit soort fraais. |
| − | De perceptie van de school hangt in sterke mate af in welke hoedanigheid men participeert in het schoolse gebeuren. Vervult men de rol van actieve participant of gevende kracht, dat wil zeggen men is [[leraar]] of [[lerares]], dan aanvaardt men de school zeer zeker anders dan dat men als passieve participant of ontvangende kracht, dat wil zeggen | + | De perceptie van de school hangt in sterke mate af van in welke hoedanigheid men participeert in het schoolse gebeuren. Vervult men de rol van actieve participant of gevende kracht, dat wil zeggen men is [[leraar]] of [[lerares]], dan aanvaardt men de school zeer zeker anders dan dat men als passieve participant of ontvangende kracht, dat wil zeggen als [[leerling]], participeert. |
| − | Ook binnen beide groepen kunnen | + | Ook binnen beide groepen kunnen er verschillende opvattingen en ervaringen ten aanzien van het educatieve proces optreden. |
[[categorie:SES]] | [[categorie:SES]] | ||
Versie van 11 dec 2005 om 22:52
Een school vervult een dubbelfunctie die echter toch niet van elkaar vallen te scheiden. Enerzijds is een school een gebouw, anderzijds vinden in dit onderhavig schoolgebouw schoolse activiteiten plaats zoals lessen aan de leerlingen, ouderavonden, klassenavonden, schoolavonden en meer van dit soort fraais.
De perceptie van de school hangt in sterke mate af van in welke hoedanigheid men participeert in het schoolse gebeuren. Vervult men de rol van actieve participant of gevende kracht, dat wil zeggen men is leraar of lerares, dan aanvaardt men de school zeer zeker anders dan dat men als passieve participant of ontvangende kracht, dat wil zeggen als leerling, participeert.
Ook binnen beide groepen kunnen er verschillende opvattingen en ervaringen ten aanzien van het educatieve proces optreden.
