School: verschil tussen versies
(→Niet-schoolse activiteiten) |
|||
| Regel 1: | Regel 1: | ||
| − | Een school vervult een dubbelfunctie die echter toch niet van elkaar vallen te scheiden. Enerzijds is een school een ''gebouw'', anderzijds vinden in dit | + | Een school vervult een dubbelfunctie die echter toch niet van elkaar vallen te scheiden. Enerzijds is een school een ''gebouw'', anderzijds vinden in dit schoolgebouw ''schoolse activiteiten'' plaats zoals [[lessen]] aan de leerlingen, [[ouderavonden]], [[klassenavond]]en, [[schoolavonden]] en meer van dit soort fraais. |
De perceptie van de school hangt in sterke mate af van in welke hoedanigheid men participeert in het schoolse gebeuren. Vervult men de rol van actieve participant of gevende kracht, dat wil zeggen men is [[leraar]] of [[lerares]], dan aanvaardt men de school zeer zeker anders dan dat men als passieve participant of ontvangende kracht, dat wil zeggen als [[leerling]], participeert. | De perceptie van de school hangt in sterke mate af van in welke hoedanigheid men participeert in het schoolse gebeuren. Vervult men de rol van actieve participant of gevende kracht, dat wil zeggen men is [[leraar]] of [[lerares]], dan aanvaardt men de school zeer zeker anders dan dat men als passieve participant of ontvangende kracht, dat wil zeggen als [[leerling]], participeert. | ||
Versie van 11 dec 2005 om 23:36
Een school vervult een dubbelfunctie die echter toch niet van elkaar vallen te scheiden. Enerzijds is een school een gebouw, anderzijds vinden in dit schoolgebouw schoolse activiteiten plaats zoals lessen aan de leerlingen, ouderavonden, klassenavonden, schoolavonden en meer van dit soort fraais.
De perceptie van de school hangt in sterke mate af van in welke hoedanigheid men participeert in het schoolse gebeuren. Vervult men de rol van actieve participant of gevende kracht, dat wil zeggen men is leraar of lerares, dan aanvaardt men de school zeer zeker anders dan dat men als passieve participant of ontvangende kracht, dat wil zeggen als leerling, participeert.
Ook b�nnen beide groepen kunnen er verschillende opvattingen en ervaringen ten aanzien van het educatieve proces optreden.
Niet-schoolse activiteiten
Soms vervullen scholen ook andere functies dan die liggen op het terrein van het schoolse:
